Investigación educativa

Investigación educativa (3)

Viernes, 03 Junio 2016 05:00

Jugar en la escuela

Escrito por

ninos jugando

Los espacios intermedios en la relación juego y enseñanza.

En este artículo de la revista Educación y Ciudad, Patricia Sarlé estudia las relaciones entre juego y enseñanza en nuevos espacios escolares. Nos pareció importante porque evalua las posibilidades del juego para la enseñanza.

Los resultados de esta investigación permiten ver cómo este espacio modifica las relaciones entre adultos y niños cuando se aumenta el grado de libertad y respeto por la iniciativa del jugador. No sólo se juega sino que se enseña a jugar.

 

Educación y Ciudad No24 Enero - Junio de 2013 ISSN 0123-0425 pp. 59-71  (PDF 2.246 KB)

 

 

 

Miércoles, 02 Diciembre 2015 05:00

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Escrito por

 

ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN, INTERPRETACIÓN DE DATOS, INFORME FINAL Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

 

El presente artículo fue escrito por Claudio Emilio Ramírez Barco y tiene como eje central la investigación educativa, tema de mucha importancia porque contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación. Para ello se abarca aspectos relevantes como: establecimiento del origen, principales paradigmas, particularidades y elementos que la integran; de igual manera, se hace una descripción sobre la interpretación de datos con base en los enfoques cuantitativo, cualitativo y socio crítico.


Posteriormente se realiza la contribución de la investigación al aspecto social, a través de la divulgación de los resultados; además, se desarrolla el tema de la elaboración y presentación del informe, teniendo en cuenta: contenidos, fases, redacción, y las principales formas de visualizar, representar y graficar la información. En cuanto al artículo científico, se debe tener en cuenta características similares a las mencionadas anteriormente, como por ejemplo, forma de la descripción, corrección lógica, aplicaciones, recomendaciones, confidencialidad y anonimato. Se finaliza enfatizando en la importancia del artículo científico, utilizado como el medio para divulgar los resultados finales de la investigación, el cual debe ser publicado en una revista especializada, según la correspondencia del tema. Acceda al artículo completo en formato digital.

 

Ramírez, E. (2013) Revista UNIMAR, 31 (2), pp 131/141.

 

ninos jugando

 

En el primer Foro Escolapio de Investigación, organizado por el ICCE, abordamos el tema de una "racionalidad escolapia", preguntándonos si la perspectiva calasancia nos da a los escolapios, en cuanto educadores, una manera específica de pensar la realidad.

Así las cosas, un grupo de educadores escolapios, bajo la guía del P. Alejandro Solórzano, Sch.P, dedicamos una jornada a reflexionar este asunto en la comunidad del Juniorato San José de Calasanz de Bogotá.

Como conclusiones, al preguntarnos por las características de una forma de pensamiento, que aun teniendo en común el rigor y la criticidad con todo esfuerzo honesto por pensar la realidad, pretende tener un carácter específico, planteamos lo siguiente:

Cuando los escolapios tomamos consciencia del esfuerzo que supone pensar la realidad desde las opciones de Calasanz, esta dinámica intelectual se caracteriza por:

  • Buscar una manera de incidir en la trasformación de la realidad, en procesos personales y sociales.
  • La dimensión comunicativa, que está en la base de toda dinámica de enseñanza-aprendizaje.
  • Investigador juntos, en esfuerzos colectivos, con la convicción de que, precisamente juntos, somos creadores de una escuela siempre nueva.
  • Investigar desde la realidad y las problemáticas de los niños y las niñas, especialmente pobres, involucrándolos, en la medida de los posible, a estos proyectos de investigación.
  • El proceso de pensamiento es concebido incluyendo una dinámica de observación, que permite también escribir y enseñar.
  • El "Modelo Formativo Escolapio", que recoge los aspectos esenciales de la espiritualidad calasancia, es el punto de partida de una forma escolapia de reflexionar, investigar y pensar.
  • Los elementos esenciales del MFE (discernir la "interna inclinación" o guía del Espíritu Santo, prevenir y curar el mal, y liberar las potencias interiores) le dan estructura a nuestra manera de pensar.
  • El horizonte educativo, en su complejidad, posibilidades y alcances, es el horizonte hermenéutico por excelencia, desde donde el escolapio ejerce los dinamismos de su racionalidad.
  • El propio conocimiento del que habla Calasanz, no sólo es un principio de sabiduría espiritual, sino también una forma de situarnos con honestidad en la realidad.
  • Es una racionalidad auto-implicativa que tiene en cuenta los propios dones, talentos, aptitudes y capacidades, y centros vitales de interés.
  • Nuestra racionalidad tiene una clara intención: que los niños y jóvenes crezcan en todas las dimensiones de su personalidad y maduración humana (Calasanz, inspirado intérprete de los signos de su tiempo, creó una escuela nueva, primer modelo en la historia de educación popular, integral y cristiana, como medio para liberar a los niños de la esclavitud del la ignorancia y el pecado, Constituciones de las Escuelas Pías, 2).

 

Daniel Toro, Sch.P

Asdrúbal Muñoz, Sch.P

Jaime Caraguay, Sch.P

Daniel Cuesta, Sch.P

Rubén Plata, Sch.P

Alejandro Solórzano, Sch.P